第五章 教师与学生

第一节 教师

教师是人类最古老的职业之一，自从有了学校就有了教师这个职业。教师也是人类既崇高又光荣的职业，这是由于教师不论是对社会的进步，还是在青少年的成长与教育过程中都发挥着极其要紧有哪些用途。

1、教师有哪些用途

教师是人类文化常识的传递者，对人类社会的延续与进步有承前启后的桥梁用途

人类在千百年来的生产斗争和社会日常积累了很多的文化科学常识、生产经验与思想看法和行为规范，而这类精神财富需要通过教师传授给下一代。通过教师的传递活动，使下一代继承并进步前人的经验成就，人类社会才能不断地延续，并不断地走向文明和进步。大家不难设想，假如没教师的这种传递活动，人类的经验势必失传，人类则难于持续进步，甚至一代不如一代，人类社会也就会倒退至野蛮、无知的年代。因此教师成为连接过去和将来，连接老一代所创造的人类文明和新一代之间的桥梁。

教师是人类灵魂的工程师，对年轻人一代的成长起重点用途

青少年儿童是国家的将来，人类的期望，不管什么社会，都需要通过教育把他们培培养社会所需要的人，以维护社会的延续和进步。因此，教师不只要向学生传递文化科学常识，而且要培养年轻人一代的思想品德，影响他们的理想、志趣、情感、意志等等，像大家常常赞誉的那样：教师是花园里精心培育幼苗的园丁，是细心雕塑人的心灵的雕塑家，是人类灵魂的工程师;是手执金钥匙打开儿童心灵大门的人。这类都充分表明教师对年轻人一代思想品德的形成具备多么要紧的意义。

教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导用途教师在教育过程中起主导用途，其主要依据是：

1.在培养人的活动中，教师是教育者，学生是受教育者，在教师教和学生学的统一活动中，教师教处于矛盾的主要方面;

2.教师是肯定社会需要的体现者，他们受社会的委托，按社会需要，对学生进行教育，以把学生培培养肯定社会所需要的人;

3.教师是教育活动的设计者和组织者，教育方针政策的落实，教育目的和内容的达成，都要通过教师来达成;

4.教师是学生健康成长的领路人，他们闻道在先、术业有专攻，学会教育的办法和艺术，决定着教育的过程和成效。

2、教师的任务

教师的根本任务是教书育人，就是既要把书教好，使学生学会常识，掌握本领，增长智慧，同时又要育人，使学生具备好的思想道德风貌，高尚的审美情趣，健康的体魄，成为合格的社会主义建设者和接班人。

教师的具体任务包含三个方面：

搞好教学

这是教师的主要任务。需要教师明确教育目的，全方位完成传授科学文化入门知识，培养基本技能，进步智商和体力，培养好品德的教学任务。

做好思想品德教育工作

这是教师常常性的工作之一。教师可以通过教学、课外活动、班主任工作与家访等形式对学生进行思想品德教育，使他们具备坚定的无产阶级政治立场，辩证唯物主义世界观与共产主义道德品质。

关心学生的身体和生活

青少年儿童正处在身体发育和成长的关键时刻，教师应依据教育方针的需要，全方位关怀学生的健康，合理安排他们的学习、文娱和体育活动，培养学生好的卫生习惯，不断增强他们的体质，丰富他们的精神生活，防止负担过重的现象。

3、教师劳动的特征

教师劳动是整个社会劳动的组成部分，是一种特殊的劳动范畴，劳动成就不是普通的物质商品和精神商品，而是具备肯定文化常识和思想看法的社会所需要的人才。因此，教师劳动具备和其他社会劳动不一样的特征。

复杂性、创造性

教师劳动不是简单劳动，而是复杂劳动。这种复杂性第一表目前教师劳动日的的全方位性和劳动任务的多样性方面。

教师劳动目的是使学生德智体全方位进步，培养全方位进步的人才。这一目的决定了教师劳动任务的多样性。教师不只要教书，还要育人;不只要传授科学文化常识，培养技能，还要进步智商，培养肯定的思想品德。在教育内容方面，要推行德育、智育、体育、美育和劳动教育全方位进步的教育。这的确是一种复杂劳动。

复杂性还表目前劳动对象的千差万别上。

教师的劳动时象是活生生的人，都具备肯定自觉意识和情感，具备不一样的性格、喜好和专长。教师既要依据教学大纲的统一需要，又要从学生实质出发，发挥他们的个性，这更是一种复杂的劳动。教师劳动还是一种创造性的劳动。其创造性表目前下面几个主要方砥：

1.表目前对不同学生不同对待，因地制宜上。教师不只要针对学生一同的特点，而且还要针对学生个别特征施教。即所谓一把钥匙开一把锁，这是无定规可循的。

2.表目前对教学内容和办法的不断变换和革新上。教师备课、上课，就是在深入钻研教程和知道学生的基础上，对教学内容的再认识、再加工的过程，体现了教师创造性的劳动。教学办法的运用也是这样，同样一种办法，在一种状况下适用而在另一种状况下却未必适用。教有法，而无定法即说明了这个道理。

3.表目前教帅的教育机智上。即教师对突发性的教育情景作出飞速、适合的随机应变的处置，这也无固定的模式和程序。需要教师擅长捕捉教育情景的细微变化，飞速机敏地采取适合的手段，这同样体现了教师劳动的创造性。

连续性、广延性

1.连续性是指时间的连续性。

2.广延性是指空问的广延性。教师不可以只在课内、校内发挥他的影响力。

长期性、间接性

1.长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具备迟效性。

2.间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介达成教师劳动的价值。主体性、示范性

1.主体性指教师的劳动方法是教师自己。教师自己可以成为活生生的教育凶素和具备影响力的榜样。教师劳动工具的主体化也是教师劳动的主体性的表现。

2.示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此，教师需要以身作则，为人师表。

4、教师的专业素养

教师的素养主要包含教师的职业道德素养、教师的常识修养和教师的能力修养三个方面。职业道德素养

教师的职业道德素养体目前对待事业、对待学生、对待集体和对待自己这四个方面的素养，它的内容包含：

1.爱岗敬业

第一，国内教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的要紧阵地。它关系到国家的振兴、民族素质的提升，是一个伟大的事业。第二，教育事业是造就人、培育人的事业。它使人摆脱愚昧、走向文明，教人掌握做人，掌握生活，掌握存活、掌握学习。这是一个崇高的事业。每个投身于这个事业的人，都应筹备为之而捐躯。这是搞好教育工作的强大动力和精神支柱。

2.热爱学生

热爱学生是搞好教育工作的首要条件。爱生不止是一种教育方法，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分要紧有哪些用途。这是由于，第一，师爱是学生身心健康成长的要紧环境原因。儿童生来就有爱的需要。在家，他们渴望得到父母的爱，在学校他们渴望得到教师的爱。学生在受挫折时，教师的爱给他们以自信;在阑难时，教师的爱给他们以勇气;成功时，教师的爱给他们以激励。总之教师的爱具备神奇的魔力，使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是他们身，心健康进步的要紧条件。