1、选择题：1~12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目需要的。

1.世界上最的教育文献是

A《学记》

B《论语》

C《论演说家的教育》

D《理想国》

2.教育目的在于通过陶冶和唤醒来培养儿童完整人格，倡导这种看法的教育学派别是

A实验教育学

B合作教育学

C批判教育学

D文化教育学

3.制约一个国家或区域教育领导权的主要原因是

A社会生产力

B科技

C政治经济规范

D主流文化

4.有些父母让孩子在婴幼儿园时就学习小学习语文，数学等内容，致使一些孩子上小学后不想学习任何新常识，甚至变得性格孤僻，这类父母的做法违背了儿童身心发展趋势中的

A个别差异性

B阶段性

C不平衡性

D稳定性

5.关于教育要培养什么人的问题，2018年全国教育大会明确提出

A培养德智体美全方位进步的社会主义劳动者和接班人

B培养德智体美全方位进步的社会主义建设者和接班人

C培养德智体美劳全方位进步的社会主义劳动者和接班人

D培养德智体美劳全方位进步的社会主义建设者和接班人

6.国内近代第一个正式推行的学制是

A壬寅学制

B癸卯学制

C壬子癸丑学制

D壬戌学制

7.教学有法，但无定法，贵在法，这种看法所体现的教师劳动的特征是

A主体性与示范性

B连续性与广延性

C长期性与间接性

D复制性与创作性

8.某初中教师在上课时发现男孩小明正在给女同学递纸条，没收后发现是一封情书，为了杜绝此类现象第三发生，他当堂公布了纸条内容，该教师的做法侵有小明的

A健康权

B受教育权

C隐私权

D公正评价权

9.达成教育目的的主要渠道是

略

10.国内学校教学的基本组织形式是

A.班级讲课

B.分组教学制

C.个别教学制

D.现场教学

11.学校通过组织学生参观抗战遗址，观看抗日影视剧，培养爱国主义精神，这种德育办法是

A说理教育法

B实质训练法

C情感陶冶法

D榜样示范法

12.在教育合力形成过程中，占主导地位的是

A家庭教育

B学校教育

C社会教育

D社区教育

2、辨析题：13~14 小题，每小题 6分，共12分。第一判断正确或错误，然后说明理由。

13.学生是教育的对象也是教育的主体

正确。学生既是教育的对象，又是教育的主体，只有结实树立以学生为本的理念，学生教育管理服务工作才能抓住根本。题干说法正确

14.提升全班学生成绩是班主任的中心工作

错误。组织和培养好班集体是班主任的中心任务

3、简答卷：15~17小题，每小题8分，共24分。

15.教育相对独立性表目前那几个方面

1、教育具备继承性。教育不可以脱离社会物质条件而凭空产生，但同时又是从以往教育进步而来的，都与以往教育有着渊源关系，正由于教育具备这种继承性，在同样的政治经济规范和生产力进步水平的国家，会有不同特点的教育;不同民族的教育会表现出不一样的传统和特征。

2、教育要受其他社会意识形态的影响。教育虽然受政治经济规范与生产力进步水平的制约，但同时又和上层建筑中其他意识形态发生密切的联系，受这类意识形态的影响，主要表目前教育看法和教育内容上。

3、教育与社会政治经济进步不平衡。这种不平衡主要表现为两方面：一种状况是教育落后于肯定的政治经济进步水平。另种状况是教育超前于肯定的政治经济进步水平，这个时候教育对新的政治经济起着催生用途。

16.一堂好课的规范是什么

1.一堂好课，不是看教学热闹的程度，而是看学生思维的深度;不是看学生掌握了多少常识，而是看学生是如何掌握这类常识;不是看教学过程是不是顺畅，而是看学生学会常识和运用常识过程中发现问题、解决问题的能力。

2.一堂好课，，教学成效必须要好。面向全体学生，面向学生的实质需要，以学定教，顺学而导，圆满完成教学任务。

3.一堂好课，要坚持以学生为中心，让学生站在课堂中央。教师有哪些用途不是教教程，而是用教程教;不是教学生，而是引导、勉励和唤醒学生的求知欲和学习潜力，培养学生的学习能力，从而达成教是为了不教。课堂教学需要坚持以人为本，立德树人。要研究教育规律，尊重学生人格，采取科技，提升育人水平。

17.简述正面教育与纪律约束相结合的基本含义和贯彻需要

德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生同意教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。其贯彻需要有：

坚持正面教育原则，以客观的事实、一流的榜样和表彰鼓励为主的办法教育和引导学生;

坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉;

打造完善学校规章规范和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真实行。

4、论述题：15分。

18.简述现代化教学方法在教学中有哪些用途，并结合案例进行剖析。

现代化教学方法最突出的优点，就是可以突破时间、空间的限制，让学生可以看到、听到不容易直接看到、听到的事物、现象和过程，从而大大丰富教程内容。它可以很多节省教学时间，从而提升一节课教学内容的密度，提升课堂教学的效益。它可以使教程内容变得形象、生动、直观、有声有色，能引起学生的学习兴趣。一般地说，使用电化教具进行教学时，学生一直学得非常感兴趣的。

它可以把一些抽象的定义、关系、公式、原理变得具体化或半具体化，学生可以借用这类具体化或半具体化的图表、模型来理解一些很难理解的定义、关系、公式和原理

心理学部分

5、选择题：19~30小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目需要的。

19.标志心理学成为一门独立学科的事件是

A冯特打造心理学实验室

B华生提出S-R范式

C詹姆士出版《心理学原理》

D巴普洛夫创立条件反射学说

20.下列选项中是第二信号系统活动的是

A闻鸡起舞

B谈虎色变

C见花落泪

D触景生情

21.知觉产生的基础是

A知道

B.直觉

C.感觉

D联觉

22.

23.注意具备两个特质它们是

A筹备性和敏捷性

B间接性和概括性

C形象性和新颖性

D指向性和集中性

24.情绪和情感所反映的是

A客观事物与动机的关系

B客观事物与兴趣的关系

C客观事物与喜好的关系

D客观事物与需要的关系

25.

26.下列选项中是特殊能力的是

A记忆能力

B绘画能力

C思维能力

D想象能力

6、辨析题：31~32 小题，每小题6分，共 12分。第一判断正确或错误，然后说明理由。

31.技能就是习惯

错误。技能是个体运用已有些常识经验通过训练而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方法而习惯是指人在肯定情境不智能化地去进行某种动作的需要和特殊倾向所以技能不是习惯

32.道德评价管理规律之一是他律到自律

略

7、简答卷：33~35小题，每小题8分，共24分。

33.短时记忆的特征

信息维持时间也非常短，一般低于1分钟

容量有限，一般为72个组块

短时记忆中的信息是有意识的，可操作的

复述是短时记忆中的信息进入长时记忆的渠道。

34.简述卡特尔的流体智商和晶体智商理论的主要内容

一般智商或g原因可以进一步分成流体智商和晶体智商两种。流体智商指普通的学习和行为能力，由速度、能量、迅速适应新环境的测验度量，晶体智商指已获得的常识和技能，由词语、社会推理与问题解决等测验度量。卡特尔觉得，流体智商的主要用途是学习新常识和解决新异问题，它主要受人的生物学原因影响;晶体智商测量的是常识经验，是大家掌握的东西，它的主要用途是处置熟知的、已加工过的问题，晶体智商一部分是由教育和经验决定的，一部分是早期流体智商进步的结果

35.简述五人格理论中的五种特质

宜人性、外倾性、情绪稳定性、尽责性、经验开放性

8、论述题：36小题，15分。

36.简述成败归因理论的基本内容与其在激起学生学习动力中有哪些用途

美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因。同时又把成败缘由主要归为六个原因：能力高低、努力释度、任务难易、运势好坏、身心状况、外面环境等。归因理论是从结果来讲解行为动机的。其用途表目前：

①能够帮助解心理活动发生的因果关系;

②能够帮助依据学习行为及其结果来判断个体的心理特点;

③能够帮助特定的学习行为及其结果来预测个体在某种状况下可能产生的学习动机

在教学中，运用归因理论知道学习动机，对于改变学生的学习行为，提升学习成效会产生肯定有哪些用途。